Banca de DEFESA: TALISE GEISEL

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TALISE GEISEL
DATA : 16/12/2025
HORA: 13:30
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

A inclusão de migrantes na Educação Básica sob a perspectiva da Análise da Conversa: um estudo sobre matrículas para a elaboração de materiais didáticos de Português como Língua de Acolhimento

PALAVRAS-CHAVES:

Português como Língua de Acolhimento. Migrantes. Análise da Conversa. Educação Básica. Políticas Públicas. 

PÁGINAS: 29
RESUMO:

O processo migratório é um acontecimento antigo e ocorre devido às condições precárias pela qual muitos migrantes se encontram e buscam por melhorá-las (Busko, 2017). No Brasil, existe a Lei de Migração nº 13.445, contudo inexistem Políticas Públicas linguísticas que colaborem no processo de integração desses sujeitos na sociedade (Souza; Sobrinho; Diniz, 2021; Busko, 2017; Balzan et al., 2023; Wammes; Balzan, 2024). De acordo com Cavinato, Gallina e Frezza (2021), esses migrantes têm apresentado dificuldades de conversar em português nos mais variados contextos. Este estudo está vinculado ao projeto “O português Brasileiro falado na Serra gaúcha como língua de acolhimento para imigrantes”, coordenado por Minéia Frezza, que propõe desenvolver materiais didáticos voltados a atender as necessidades interacionais específicas para contribuir com a integração dessas pessoas na sociedade que as recebe. Com base nesse cenário, objetiva-se descrever como ocorrem as interações de matrícula entre responsáveis brasileiros e a comunidade escolar em uma escola na Serra Gaúcha. Mais especificamente, busca-se analisar e descrever a organização da estrutura geral, as ações interacionais, seus formatos de turno e seu vocabulário recorrente a fim de desenvolver um material didático de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) para melhorar a comunicação de migrantes nesse contexto. A perspectiva teórico-metodológica que subsidia esta pesquisa está fundamentada na Análise da Conversa (Sack; Schegloff; Jefferson, 1974) enquanto a perspectiva da interculturalidade (Walsh, 2009) e a abordagem da translinguagem (García; Wei, 2014) foram utilizadas para desenvolver o material didático. Nossos dados são de ordem naturalística e foram gravados em áudio e vídeo entre responsáveis brasileiros e comunidade escolar na realização de matrículas em uma escola de Ensino Fundamental pública localizada na Serra Gaúcha. As fases da estrutura geral foram analisadas e apresentaram ações de saudação, solicitação de documentos, solicitação e oferta de informações, demonstração de entendimento, solicitação de assinaturas, oportunidade para sanar dúvidas e fechamento. Os resultados deste estudo apresentam os benefícios da Análise da Conversa aplicada à educação linguística, especialmente no que tange ao desenvolvimento de materiais didáticos de PLAc com base em interações naturalísticas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - MINEIA FREZZA
Interna - LUCILENE BENDER DE SOUSA
Externa ao Programa - CARINA FIOR POSTINGHER BALZAN
Externa à Instituição - ANAMARIA KURTZ DE SOUZA WELP - UFRGS