Banca de QUALIFICAÇÃO: FERNANDA SARTORI

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FERNANDA SARTORI
DATA : 20/03/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Auditório do campus
TÍTULO:

ESPIAR PELAS FRESTAS: Saberes docentes no entrelugar da Educação Infantil e dos Anos Iniciais

PALAVRAS-CHAVES:

Saberes docentes; Educação Infantil; Continuidade articulada; Anos Iniciais; Formação docente.

PÁGINAS: 106
RESUMO:

O percurso de saída da Educação Infantil para o ingresso nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental constitui um momento sensível no trajeto escolar das crianças, frequentemente marcado por rupturas nos tempos, nos espaços, nas práticas pedagógicas e nas concepções de infância. Nesse contexto, a presente pesquisa se orienta pelas seguintes perguntas: quais saberes docentes constituem os processos de acolhimento e continuidade articulada da Educação Infantil para o Ensino Fundamental? Como esses saberes são mobilizados no cotidiano escolar e que meios, estudos e práticas podem ser adotados para tornar essa continuidade mais fluida e respeitosa às singularidades da infância? Diante disso, o objetivo geral deste trabalho é analisar os saberes docentes mobilizados no processo de continuidade articulada entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental com base nas narrativas de professoras que trabalham nessas etapas da Educação Básica. Vinculado à linha de pesquisa Formação de Professores, Currículos e Práticas Pedagógicas na Educação Básica, do Programa de Pós-graduação em Educação Básica — Mestrado Profissional do IFRS — Campus Farroupilha, o estudo busca sustentar o conceito de “continuação articulada”, colocando sob suspeita a ideia de “transição”. Para tanto, ancora-se nas contribuições da pedagogia da infância, nos estudos sobre saberes docentes (Tardif; Lessard, 2014; Alliaud, 2015, 2018), sobre a formação em contexto (Imbernón, 2011, 2016) e no conceito de “entrelugar” (Kohan, 2011). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza interpretativa que adota como metodologia a realização de grupos de discussão e a produção de narrativas docentes, compreendidas como dispositivos de investigação e formação (Mariani; Mattos, 2012). As participantes da pesquisa serão oito professoras da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental de instituições escolares da rede pública de ensino do município de Bento Gonçalves, RS. Os dados produzidos serão estudados por meio da análise temática, a fim de identificar recorrências, tensões, continuidades e singularidades nos discursos das docentes, de modo que se compreenda como os saberes se constituem e se expressam nos processos de continuidade articulada entre as etapas. Como produto educacional, a pesquisa prevê a elaboração de um material formativo nos moldes de um caderno ilustrado, contendo uma coletânea de tirinhas em quadrinhos inspiradas nas experiências narradas durante a realização dos encontros do grupo de discussão. As tirinhas serão produzidas em parceria com o desenhista Ernani Cousandier a partir dos achados da investigação, com caráter reflexivo e propositivo, e destinadas às professoras participantes, com o objetivo de fomentar espaços de reflexão coletiva sobre os saberes docentes e a continuidade articulada entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - EDSON CARPES CAMARGO
Interna - DAIANE SCOPEL BOFF
Externo à Instituição - RODRIGO DE C. SABALLA - UFRGS