Banca de DEFESA: MATHEUS FARIA DE MORAES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MATHEUS FARIA DE MORAES
DATA : 25/09/2026
HORA: 19:00
LOCAL: IFRS - Canoas
TÍTULO:

CORRIDA CARTESIANA: uma (re)introdução gamificada às coordenadas no plano nos anos finais do ensino fundamental

PALAVRAS-CHAVES:

plano cartesiano, transformações geométricas, aprendizagem baseada em jogos, gamificação, resolução de problemas.

PÁGINAS: 131
RESUMO:

Esta dissertação investigou como uma sequência didática mediada pelo jogo autoral Corrida Cartesiana pode favorecer aprendizagens sobre coordenadas no plano cartesiano e transformações geométricas nos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo partiu do problema de pesquisa: como favorecer aprendizagens sobre coordenadas no plano cartesiano e transformações geométricas utilizando uma metodologia gamificada no Ensino Fundamental? O objetivo geral foi analisar as potencialidades e os desafios da concepção, construção e aplicação da Corrida Cartesiana em uma turma de 8º ano de uma escola pública de Porto Alegre. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida em cinco encontros de três períodos, totalizando 15 horas-aula. Dos quinze estudantes da turma, nove tiveram seus dados autorizados para a análise. Os dados da pesquisa foram constituídos por questionários, registros escritos das atividades, observações do professor-pesquisador e imagens produzidas durante a intervenção pedagógica. A análise foi organizada em cinco dimensões: orientação espacial e localização de pontos; compreensão de transformações geométricas; estratégias de resolução de problemas; mediação, colaboração e autonomia; e engajamento com a proposta. Os resultados evidenciaram uma progressão qualitativa da dependência inicial de gestos, tabuleiro e confirmação docente para maior autonomia na leitura de coordenadas, no reconhecimento da origem e dos quadrantes, na interpretação de movimentos e transformações e na elaboração de estratégias. Também foram observadas transferências do contexto do jogo para problemas sem o tabuleiro, especialmente quando os estudantes passaram a operar com coordenadas fora dos limites físicos do material. Concluiu-se que o jogo, quando articulado a registros, discussão, mediação docente e problemas de sistematização, constituiu um contexto promissor para favorecer aprendizagens; entretanto, os resultados não permitem generalizações causais, em razão do caráter qualitativo, do número reduzido de participantes e da realização em uma única turma. Por fim, apresenta-se o produto educacional, contendo a Corrida Cartesiana, já aprimorada e adaptada com base nos resultados obtidos durante a aplicação e nas análises desenvolvidas neste estudo. O produto é acompanhado de arquivos digitais contendo as regras, as cartas e a proposta de atividades, que podem ser adaptados a diferentes contextos educacionais.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - MARCIA RODRIGUES NOTARE
Presidente - CLAUDIOMIR FEUSTLER RODRIGUES DE SIQUEIRA
Interna - MARIANA LIMA DURO